Работа на базе лексической темы и различные виды обсуждений
В качестве примера можно взять тему «Food» из учебника «Happy English», в разделе - Unit 4 «Would you like a cup of tea?». Лексический состав этого раздела заключает в себе названия некоторых продуктов питания основные вежливости за столом - «butter, honey, toast, cereal, cheese, scrambled egg, fried egg, boiled egg, etc.
«Could you pass me a scone, please?»
«Would you like some more milk?»
«Can I pour you some more tea?» и выражения.
«To fill the kettle with cold water into pot
В шестом классе эта тема представлена в разделе Unit 8 «At a food shop». Тема "Food" расширяется следующей лексикой: "Beef, peach, beans, chicken, melon, sausage, raspberry, strawberry", выражениями "a loaf of bread, a box of cereal, a jar of money, a bar of chocolate, a pound of cheese, etc".
Если в 5 классе учащиеся описывают ситуации за столом и обсуждают рецепты приготовления элементарных блюд, то в 6 классе тема "Food" переплетается с темой "Buying" учащиеся говорят о своем посещении продуктовых магазинов с родителями или самостоятельных, составляют списки продуктов, которые необходимо купить на день, неделю, выходные, оперируя при этом не только лексикой из данного раздела, но: и лексикой усвоенной в 5 классе.
Текст учебника для домашнего чтения тоже может служить в качестве материала для создания речевых ситуаций в обучении необходимо найти такой способ изучения текста учебника, в котором главным было бы постижение затронутых проблем, мыслей автора, характеров персонажей, при этом лексика усваивалась бы в процессе работы над содержанием текста на основе неподготовленной речи, а упражнения составляя ситуации и содержали бы элементы проблемности.
В качестве примера возьмем 2 текста из учебника для VI класса: "David Copperfild Runs Away" и "David Copperfild Finds his Aunt".
Первое упражнение, предлагаемое учащимся по прочтении текста, имеет целью проверку понимания содержания прочитанного. Ученики прослушивают цитату, записанную на магнитофонную ленту, и объясняют, где и при каких обстоятельствах употреблено то или иное предложение. Чрезвычайно важен выбор самих предложений. Они должны вызывать у ребят желание рассказать об обстоятельствах, связанных с содержанием данного отрывка, развивать их воображение. Например:
1. I thought of it again and again and a hundred times again since the night when this idea had first come to me.
Прослушав предложение, учащиеся рассказываю об обстоятельствах, заставивших Давида думать о побеге. Обращаю внимание ребят на использование повтора в данном предложении: again and again and a hundred times again. Объясняя употребление повтора, ученики говорят:
- It shows that David's live was very hard.
- It was not easy for him to run away.
- He had no money for it.
- He was very small.
- He did not know where to go.
- He was not sure that his aunt would like them.
Далее обсуждается тот факт, что мысль о побеге пришла Давиду ночью
- Не could not sleep at night because he was unhappy.
- He worked hard, he cold only thinks at night.
«Речевая ситуация» - согласно определению Е.И. Пассова «есть такая динамическая система взаимоотношений обучающихся, которая, основываясь на отражении объектов и событий внешнего мира, порождает потребность в целенаправленной деятельности в решении речемыслительнои задачи и питает эту деятельность».
Отметим основной момент в этом определении, характеризующий ситуацию: в центре ситуации находится задача, которую необходимо разрешить, иными словами, стержнем ситуации служит конфликт.
Новое в образовании:
Генезис общения ребёнка со взрослым и сверстником
С самого рождения ребёнок постепенно овладевает социальным опытом через эмоциональное общение со взрослыми, через игрушки и предметы, окружающие его, через речь и т. д. Самостоятельно постичь суть окружающего мира - задача, непосильная для ребёнка. Первые шаги в его социализации совершаются при пом ...
Тематическое планирование курса информатики для X класса
Содержание тематики курса информатики для X класса приводится в таблице 1. Таблица 1 № п/п Тема Количество часов 1 Введение 1 2 Основы логики 7 3 Моделирование и формализация 25 Резерв 1 ВСЕГО 34 Содержание обучения Тема 1. Введение Правила охраны труда в КУВТ. Содержание курса информатики в X клас ...
Применение информационных компьютерных технологий на уроках
Интегрированный урок русский язык-информатика. 8 кл Тема урока: "Главные члены предложения". Цель урока: 1. Закрепить орфографические навыки учащихся, знания о главных членах предложения; 2. Развивать представление учащихся об изобразительно- выразительной роли изучаемых синтаксических ко ...