Организация урока немецкого языка в компьютерном классе

Also, in der Schule lernen viele Kinder. Was machen die Schüler in der Schule. Wir machen die Karte № 4.

Karte № 4

Bildet Partizip II!

3. Работа в программе „ OpenOffice.org Writer“.

Wir wiederholen alles zum uneser Thema. Bnd jetzt machen wir die Karte № 5. Aber wir arbeiten mit Computern.

Задание к карточке: выполните задание с помощью строки форматирования. Давайте с вами повторим основные кнопки на строке форматирования:

· размер шрифта

· изменение начертания символов (курсив, жирный)

· выравнивание абзаца

· подчеркивание

· выделение цветом

· смена цвета шрифта.

Karte № 5

Lest den Text!

Viele deutsche Kinder besuchen eine Schule. Sie gehen zu Fuss oder fahren mit dem Fahrrad zur Schule. Einige Schuler wohnen weit von der Schule. Sie müssen mit der U – Bahn oder mit dem Bus fahren. Die Schüler haben 4 – 6 Stunden am Tag. Einige Schüler haben acht Stunden am Tag, bekommen aber keine Hausaufgaben. In der grossen Pausen gehen die Schüler auf den Schulhof. Diese Pausen dauern 15-20 Minuten. In den kleinen Pausen konnen die Schüler im Klassenzimmer bleiben. Solche Pausen dauern funf Minuten. Fur die meisten Schüler sind die Ferien die schonste Zeit. Viele Kinder fahren mit Eltern weg.

Найдите эквиваленты русским предложениям в тексте. Выделите их с помощью строки форматирования.

1. Они идут в школу пешком или едут на велосипеде. (подчеркнуть)

2. Такие перемены длятся пять минут. (изменить шрифт)

3. Для большинства школьников каникулы лучшее время. (выделить курсивом)

4. На большой перемене они идут во двор. (выделить жирным шрифтом)

5. Некоторые школьники живут далеко от школы (изменить размер шрифта)

6. У некоторых школьников бывает по восемь уроков, но тогда у них нет домашних заданий. (изменить цвет).

7. Они должны ехать на метро или на автобусе. (выделить цветом).

4. Заключительный этап урока.

Подведение итогов урока. Выставление оценок.

Домашнее задание: выполнить кроссворд по теме «Немецкая школа»

В условиях использования возможностей Интернет для преподавания немецкого языка меняется роль преподавателя: он становится направляющим в навигации по интернет-материалам, к которым ведущий занятие обращается с целью разнообразить подачу информации учащимся и сделать ее лучше воспринимаемой, учитывая возможности Интернет по «переупаковке» части текстовой информации в визуальную или аудиовизуальную. Изменение технических возможностей современной аудитории (беспрепятственный доступ к пользованию как компьютером в мультимедийном классе, кабинете, так и персональным компьютером) формирует условия для более свободного создания учебных материалов преподавателем и их использования в учебном процессе. Так, изменение ландшафта медиа, например, с появлением интернет-телевидения предоставляет широкий доступ к учебной навигации.

Новое в образовании:

Программы “Графический редактор для младших школьников”
Она позволяет рисовать и конструировать рисунки на экране дисплея, сохранять полученные изображения на диске. В качестве “карандаша” могут выступать различные фигуры: точки, круги, полукруги, треугольники, резинки. Редактор располагает следующими возможностями Выбор карандаша (F1-поис вперед, F2-по ...

Основные направления и действия для повышения личного самообразования
Свою компетентность в формировании здорового образа жизни школьников я рассматриваю в различных формах: в качестве степени умелости, способа личностной самореализации (привычка, способ жизнедеятельности, увлечение), итога саморазвития или формы проявления, поэтому для того, чтобы сформировать переч ...

Парадигмальные изменения в образовании как социальное явление и педагогический феномен
Каждая историческая эпоха вырабатывает собственную образовательную парадигму, которая является порождающей моделью, идеальной структурой организации воспитательного и обучающего процесса. Основными содержательными вопросами при определении специфических черт той или иной эпохальной образовательной ...