Преподавание культурологии в школе

У наблюдаемого преобладает действенное мышление наряду с наглядно-образным. Такому ученику необходимо постоянная деятельность на уроке.

При решении проблем Мурад часто упускает не кажущиеся ему важными моменты, он не старается охватить вопрос целиком, что говорит о небольшом развитии широты мышления. То же можно сказать и о глубине мышления: для проникновения в сущность проблемы нужна концентрация и сосредоточенность. В различных ситуациях реакция его соответственно различна, все зависит от сложности и решаемости ситуации. Так, в конфликте Мурад не тянет с принятием решений, действует “по обстановке”. Критичность ума – на низком уровне, так как он не может объективно оценивать свои поступки, часто принимает неверные решения и не всегда последователен в выводах.

Преобладающим видом памяти у учащегося является слуховая. Ученик лучше воспринимал на слух, нежели, смотря на доску, вникал в суть. Нередко напоминал учителям о том, что тот сказал вчера или позавчера; воспроизводил без проблем высказывания своих одноклассников одно- и двухлетней давности. Это может свидетельствовать о развитой долговременной памяти, а объем кратковременной памяти у Мурада тоже большой. Так, при выполнении теста на запоминание наибольшего количества прочитанных слов, наблюдаемый воспроизводил почти все, причем через небольшой период времени терялось максимум 2-3 слова. Совершенно не развита двигательная память: ученик не может правильно записать слово, написанное до этого с ошибкой, к тому же почерк у наблюдаемого неразборчив, буквы прыгают со стороны в сторону и написаны “дрожащей” рукой.

У Мурада очень хорошо получается выражать свои мысли в устной и письменной форме. Для него характерна грамотная и эмоциональная выразительность речи.

Мурад был назначен ответственным за дисциплину в классе. Ярко проявляет организаторские способности, добросовестно выполняет поручения руководителя.

СОШ № 63 – удачно подобранное, на мой взгляд, учреждение для прохождения педагогической практики. Это школа с углубленным изучением предметов духовно-эстетического цикла. Все дети творческие, культурно-воспитанные и с ними легко работать.

Кабинеты школы в очень хорошем состоянии. Они оборудованы компьютерным, мультимедийным, музыкальным оборудованием, что позволяет наглядно демонстрировать изучаемый материал.

Педагогическая практика помогла мне познакомиться с содержанием школьных курсов мировой художественной культуры, освоить научную методику их преподавания и приобрести первоначальные навыки работы учителя, ознакомиться с внеклассной работой.

Я выработала умение планировать уроки различного типа, проводить уроки по МХК, умение проверять и исправлять письменные работы учащихся, оценивать их.

Ознакомилась с содержанием и методикой проведения факультативных и внеклассных занятий в школе.

Новое в образовании:

Задачи дидактики на современном этапе
Существуют большие потенциальные "возможности развития и воспитания учащихся, совершенствования учебно-воспитательного процесса. Одна из важнейших проблем теории обучения состоит в том, чтобы раскрыть пути и методы реализации этих возможностей. Воспитывающее влияние обучения на формирование нр ...

Субкультура детства в трудах отечественных ученых
Казахская субкультура детства основаны на народной педагогике или идеях казахской педагогики - процесс развития личности ребенка много - аспектный, многофакторный и очень сложный, который продолжается долгое время, знания которой копятся веками. Возрастает роль народной педагогики и в Казахстане, к ...

Влияние изобразительной деятельности на развитие творческого воображения детей дошкольного возраста
Вот уже почти столетие детское рисование вызывает интерес многочисленных исследователей. Представители различных наук подходят к изучению детского рисунка с разных сторон. Искусствоведы стремятся заглянуть в истоки творчества. Психологи через детское рисование ищут возможность проникнуть в своеобра ...