Взаимодействие школы и семьи

Как избежать таких ситуаций отношениях с родителями, выйти из конфликта, если уже он произошел? Ученые (М. Мак-Кей, П. Роджерс, Ю. Мак-Кей и др.) дают рекомендации, полезные каждому человеку, а тем более учителю: предпочтительнее ответственность брать на себя, потому что за гнев надо дорого платить; гнев не эффективен, так как люди не изменятся так, как бы нам хотелось. Важно соблюдать принципы личной ответственности (вы ответственны за результаты своих отношений с другими; если ваша стратегия не дает результата, то нет оснований для обвинения другой стороны; не надо задаваться вопросом "Кто виноват?", а лучше - "Что я могу сделать?"; не надо ждать, что другие изменятся или станут иными; степень поддержки, взаимопонимания со стороны других всецело зависит от вашего поведения; решение сводится к двум вариантам: или приспосабливайтесь или выбрасывайте проблему из головы; вы - вовсе не жертва, единственно настоящими жертвами оказываются дети). Надо учиться рассуждать ("Я свободен в своих желаниях, но и он (она) свободны сказать "нет» и пр.). Уметь выслушивать даже самую злую критику, при этом не позволять себя третировать, ограничивать ущерб, согласиться с частью критики, т.е. с той, что есть в действительности. Прибегать к различным путям разрешения конфликта: убеждать, использовать помощь посредника, дать возможность выговориться обеим сторонам. Общение имеет свои особенности в зависимости от возрастных границ, занимаемых ролей, близости собеседников и т.п. Это относится и к взаимоотношениям "учитель - родители". Наблюдение - за развитием, совершенствованием этого общения позволило выявить отрицательные моменты. Почему возникает конфликт с родителями? Прежде всего, за невнимание к ним и их ребенку; деление детей на любимых и нелюбимых; систематическое осуждение поведения сына или дочери без каких-либо советов по его улучшению; неоднозначное отношение к родителям; поспешные выводы, неумение "разглядеть" достоинства ребенка; бессодержательную работу с родителями, которая для них превращается просто в некое обязательное мероприятие.

Социальный педагог - субъект взаимодействия с семьей и его субъектность основывается на готовности постоянно обновлять свои знания о жизни воспитанников в семье, среди сверстников. Поддерживать положительную направленность семьи на воспитание ребенка, компенсировать возможные негативные проявления семейного воспитания; привлекать родителей к совместной с детьми и педагогами деятельности; сотрудничать в решении воспитательных задач с социальными педагогами, психологами и другими работниками; защищать интересы детей, содействовать реабилитации ребенка, оказавшегося в условиях конфликтного социума .

К факторам семейного воспитания социологи относят материальные условия жизни семьи, ее структуру, образовательный уровень, интересы, духовные потребности, уровень культуры. В исследованиях социологов вскрыты факторы, которые снижают воспитательное влияние семьи: ее нестабильность, наличие одного ребенка, недостаток рабочего времени у родителей для воспитания детей, отсутствие должного контакта со школой, нехватка педагогических знаний и умений.

Для успешного взаимодействия школы и семьи в воспитании нужно, чтобы родители умели анализировать деятельность и поведение своих детей, их воспитанность. А для этого необходимо: разработать содержание и методику педагогического просвещения родителей с учетом подготовленности их к нравственному воспитанию; пробудить у родителей, как воспитателей, интерес к процессу самообразования в области специальных педагогических и психологических знаний; совершенствовать взаимоотношения родителей с детьми и классным руководителем, расширять сферу их совместной деятельности и общения.

Новое в образовании:

Современное состояние изученности проблемы
К числу основных задач, решавшихся в ходе исследования процесса технического творчества объектом изучения зачастую становился не человек с его индивидуальными особенностями (знаниями, способностями, одаренностью, уровнем развития психических процессов памяти, воображения, мышления, их взаимодействи ...

Социальная сущность игры
Естественноисторической основой возникновения и развития игры является труд. В первоначальном виде игры являлись частью синкретического искусства первобытного общества, которое отражало трудовые и бытовые действия человека. Они были неразделимы с пением, танцами, музыкой. По мере совершенствования ...

Формы общения педагога с родителями в ДОУ
Содержание работы с родителями реализуется через разнообразные формы. Главное – донести до родителей знания. Существуют традиционные и нетрадиционные формы общения педагога с родителями дошкольников, суть которых – обогатить их педагогическими знаниями. Традиционные формы подразделяются на коллекти ...