Психолингвистический подход при коррекции лексико-грамматических категорий у детей татарской национальности
В логопедии термином онтогенез речи принято обозначать весь период формирования речи человека, от первых его речевых актов до того совершенного состояния, при котором родной язык становится полноценным орудием общения и мышления.
Исследователи выделяют разное количество этапов в становлении речи детей, по-разному их называют, указывают различные возрастные границы каждого. Например, А.Н. Гвоздев прослеживает последовательность появления в речи ребенка различных частей речи, словосочетаний, разных видов предложений и на этой основе выделяет ряд периодов.
Г.Л. Розенгард-Пупко выделяет в речевом развитии ребенка всего два этапа: подготовительный (до двух лет), и этап самостоятельного оформления речи (после двух лет).
А.Н. Леонтьев устанавливает четыре этапа в становлении речи детей:
· Подготовительный (до одного года) – в этот момент происходит подготовка к овладению речью.
· Преддошкольный этап первоначального овладения языком (до трех лет), характеризуется появлением первых слов.
· Дошкольный (до семи лет) – появление связной речи, рост словаря и развитие лексико-грамматических категорий.
· Школьный, главная особенность развития речи у детей на данном этапе по сравнению с предыдущими – это ее осознанное усвоение, дети овладевают звуковым анализом, усваивают грамматические правила построения высказываний.
Разумеется, ни одна периодизация не может отразить всей сложности диалектического взаимопроникновения этапов развития и сосуществования в каждом последующем этапе качеств предшествующего. При всей условности периодизация нужна как для учета меняющихся качеств психики в онтогенезе, для разработки дифференцированных приемов воспитания и обогащения ребенка знаниями, адекватного уровня, так и для создания системы профилактики .
- Формирование лексико-грамматических категорий речи в онтогенезе
- Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи третьего уровня
- Лингвистические особенности лексико-грамматических категорий тюркских языков
- Экспериментальное изучение состояния лексико-грамматических категорий у детей старшего дошкольного возраста татарской и русской национальностей
- Результаты констатирующего эксперимента и его анализ
- Теоретическое обоснование формирования лексико-грамматического строя речи у детей татарской национальности
- Содержание логопедической работы по формированию грамматического строя речи
- Проведение формирующего эксперимента и анализ его результатов
Новое в образовании:
Из истории создания дисциплины ПФСС. Интегративный характер и место ПФСС в
комплексе дисциплин предметной подготовки
С момента создания факультетов физического воспитания (в дальнейшем физической культуры, физической культуры и спорта) в педагогических институтах (1946) в учебных планах был факультатив "Повышение спортивного мастерства" (ПСМ), основная задача которого состояла в повышении уровня спортив ...
Роль коллективного анализа и
саморефлексии в становлении и корректировке лидерских качеств подростков
Для успешного развития лидерских качеств подростков в детском общественном объединении необходимо определить те педагогические условия, которые будут содействовать этому процессу. Понятие «педагогические условия» вызывает большое количество споров среди исследователей и по содержанию и по вопросам ...
Использование принципов обучения на практике
Одной из главных проблем была проблема успеваемости учащихся. На успеваемость оказывают влияние как объективные, так и субъективные причины. В школе, которой я проходила практику большее количество слабоуспевающих можно отнести за счет неудовлетворительного прилежания и слабых способностей. А куда ...