Осуществление письменного анализа урока требует навыков текущего и ретроспективного анализа. Основная цель этой работы - не столько в оценивании урока, сколько в развитии собственной педагогической наблюдательности и рефлексии.
При проведении анализа урока полезно пользоваться следующей схемой.
Примерная схема психологического анализа урока:
1. Психологическое обоснование структуры урока
(соответствие ее целям и задачам урока, возрасту учащихся, их возможностям).
2.
Содержание урока:
· качество учебного материала (его логичность, научность и т.п.);
· его соответствие возрастным особенностям учащихся.
3.
Организация познавательной активности учащихся на уроке:
· создание и поддержание соответствующей мотивации познавательной деятельности;
· внимание учащихся: используемые виды и методы их активизации;
· эффективность процессов восприятия и наблюдения (на соответствующих уроках);
· виды и процессы памяти; способы ее усовершенствования на уроке;
· приемы активизации мышления; его виды и операции, функционирующие на уроке;
· процессы воображения и творчества учащихся;
· речевая активность учащихся, ее формы и виды;
· работоспособность учащихся в течение урока.
4.
Особенности взаимодействия учителя и класса на уроке:
· общий эмоциональный фон урока, его изменения в ходе урока;
· манера поведения учителя, особенности его речи; стиль общения с учащимися;
· организованность и дисциплина в классе, способы ее создания и восстановления;
· адекватность осуществляемых оценок и отметок;
· организация совместной деятельности учащихся на уроке, их взаимоотношения при этом;
· учет при общении с учащимися их индивидуальных и групповых особенностей.
5.
Общие результаты урока (для ретроспективного анализа):
анализ урок администрация школа
· степень реализации целей и задач (с объективными подтверждениями и психологическими аргументами);
· главные достоинства и основные упущения;
· требуемые изменения и корректировки учебного материала и методики проведения аналогичного урока.
Психологический анализ урока не есть простое указание на психологические моменты урока или замечания негативного характера. Цель психологического анализа урока не в простой констатации успехов и неудач, а в установлении причин неудач и дифференцировании успеха случайного и успеха, запланированного, подготовленного. Цель психологического анализа урока состоит в том, чтобы учитель научился руководствоваться в оценке успешности или неуспешности своей работы, в выборе необходимых корректировок в последнем случае не столько своими эмоциями, сколько логикой постижения причин успеха: какие усилия продвигают к успеху, а какие оказываются затраченными впустую. Цель каждого урока определяется под влиянием многих факторов - и отнюдь не только психологических, но и учебно-методических и т.п. Однако никакая цель не будет достигнута, если учителю не удалось психологически повлечь учащихся в совместную деятельность, так как урок есть, прежде всего, - совместная деятельность учителя и учеников.
Новое в образовании:
В. Осеева. Сыновья
Две женщины брали воду из колодца. Подошла к ним третья. И старенький старичок на камушке отдохнуть присел. Вот говорит одна женщина другой: - мой сынок ловок да силен, никто с ним не сладит. - а мой поет, как соловей. Ни у кого голоса такого нет, - говорит другая. А третья молчит. - что же ты про ...
Индивидуальный подход в процессе обучения: основные
положения и понятия
Индивидуализация понимается как практическая организация педагогического процесса, строящаяся на индивидуальном подходе в процессе обучения. За последние годы проблеме индивидуализации и дифференциации процесса бучения посвящен ряд педагогических работ И.Э. Унт, А.А. Кирсанова, Г.Ф. Суворовой, С.Д. ...
Планирование производственного обучения
производственное обучение мастер учащийся профтехучилище Под планированием производственного обучения понимается система мер (мероприятий), направленных на создание условий, обеспечивающих качественную профессиональную практическую подготовку квалифицированных рабочих и специалистов в профессиональ ...