Исследование досуговых предпочтений детей г. Волгограда

Цель нашего исследования – выявить досуговые предпочтения учащихся школ г. Волгограда и проанализировать результаты проведённого нами социологического обследования.

Анкетным опросом было охвачено 700 детей и 300 родителей г. Волгограда.

В бюджете времени учащихся обычно выделяют учебное и внеучебное время, а в последнем: время, связанное с учебой в общеобразовательной школе; время на домашний труд, помощь родителям; время на удовлетворение физиологических потребностей и досуг. В соответствии с рекомендациями врачей и педагогов, внеучебное время на домашний труд и досуг должно составлять в будни примерно 6 часов для младших школьников (около 25% суточного бюджета времени), 4,5 часа – для учащихся среднего школьного возраста (21%), 4,3 часа – для старшеклассников (19%). Учебное время и время, связанное с учебой, у младших школьников должно составлять 4–6 часов, у школьников среднего школьного возраста – 5,5–8,5, у старшеклассников – 8–10 часов.

В результате проведенного обследования оказалось, что свободное время составляет в будни у школьников 1–3-х классов около 4 часов (17% суточного бюджета времени); 4–7-х – 3,5 часа (15%), 8–10-х классов – 3 часа (13%). Как видим, свободного времени у школьников не так уж и много.

Поскольку систематических обследований бюджетов времени школьников в нашей стране не проводилось, трудно судить об изменениях его структуры. Некоторые исследователи, учитывая изменения в школьных программах, перераспределение внутрисемейных ролей и т.п., полагают, что происходит сокращение свободного времени школьников, и прежде всего старшеклассников.

Какие же виды досуговой деятельности популярны?

Львиную долю свободного времени детей «съедает» телевизор: у старшеклассников просмотр телепередач занимает 70% досуга, у учащихся 4–7-х классов – 60%, у младших школьников –47%.

Определяющий фактор в изменении структуры свободного времени школьников – возраст. Так, среди младших школьников наиболее распространены: чтение художественной литературы, игры во дворе, рисование, коллекционирование; среди учащихся 4–7-х классов – чтение художественной литературы, прогулки, общение с друзьями, спортивные игры, рукоделье, занятия в кружках; среди старшеклассников – чтение художественной литературы, прослушивание музыкальных записей, занятия в спортивных секциях, посещение школьных факультативов.

В старших классах значительное влияние на структуру досуга оказывает пол. Девушки больше читают, чаще совершают прогулки, общаются с друзьями, регулярнее смотрят телевизор, ходят в кино. Юноши чаще занимаются в кружках, спортивных секциях, посещают факультативы, увлекаются музыкой.

Содержательность досуга школьников во многом определяется уровнем развития социально-культурной инфраструктуры города, системы внешкольных детских учреждений: домов отдыха, музыкальных, художественных, спортивных, хореографических школ, станций юных техников и натуралистов, детских библиотек и т.п.

Доступность внешкольных учреждений для школьников города и села различна. Особенно остро проблема досуга детей стоит в городах, где развитие детей очень много. Такая ситуация характерна для города Волгограда. И хотя многие внешкольные учреждения переполнены, работают в несколько смен, в неприспособленных помещениях, городские власти стремятся организовать досуг детей. Так, опрос показал, что в кружках, секциях, специализированных школах занимаются 43,7% учащихся 1–3-х, 71,4% – учащихся 4–7-х, 48,4% – учащихся 8–10-х классов. Различия в уровне организованности свободного времени школьников разных возрастных групп характерны не только для Волгограда. Учащиеся младших классов ограничены в самостоятельном передвижении, в основном они занимаются в школьных кружках, либо кружках по месту жительства. Здесь особенно велика роль родителей и учителей. Учащиеся среднего школьного возраста более активны, самостоятельны, многие занимаются в двух – трех кружках одновременно. Большое влияние на формирование досуговых ориентации школьников этой возрастной группы оказывает мнение сверстников, нередко целые классы посещают один кружок. Вот несколько характерных высказываний: «Я занимаюсь аэробикой, хотела бы пойти на плавание, интересуюсь политикой»; «Занимаюсь шахматами, хотел бы заниматься в секции бокса, нравится легкая атлетика»; «Хожу в студию танца, мне там нравится, хотела бы заниматься в музыкальной школе». У старшеклассников налицо избирательность в сфере досуговых интересов, потребность в реализации имеющейся досуговой квалификации, в общественном признании успехов, достижений. Однако их выбор ограничен. Их выбор падает на самодеятельные театры, оркестров, спортивных любительских клубов и т.п.

Новое в образовании:

Логопедическая работа по развитию лексики дошкольников с общим недоразвитием речи
Формирование речи у детей с её недоразвитием строится с учётом закономерностей развития фразовой речи в норме. Задача заключается не только в том, чтобы научить детей пользоваться определёнными словами и выражениями, но главным образом в том, чтобы вооружить их средствами, позволяющими самостоятель ...

Распределение функциональных обязанностей при проведении диагностики
Врач детского сада и приглашенные из поликлиники специалисты узкого профиля оценивают и прогнозируют здоровье детей, разрабатывают рекомендации для воспитателей. Наличие или отсутствие заболеваний у ребенка определяют врачи-специалисты. Функциональное состояние органов и систем выявляются клиническ ...

Комплекс упражнений для обучения аудированию
В свете требований коммуникативного подхода обучение осуществляется, главным образом, на материале целого текста и проходит стадии от восприятия и понимания текста до его анализа и работы над языковой формой. Для этого могут быть использованы как аудитивные, так и аудиовизуальные источники. Смыслов ...