Исследование досуговых предпочтений детей г. Волгограда
Цель нашего исследования – выявить досуговые предпочтения учащихся школ г. Волгограда и проанализировать результаты проведённого нами социологического обследования.
Анкетным опросом было охвачено 700 детей и 300 родителей г. Волгограда.
В бюджете времени учащихся обычно выделяют учебное и внеучебное время, а в последнем: время, связанное с учебой в общеобразовательной школе; время на домашний труд, помощь родителям; время на удовлетворение физиологических потребностей и досуг. В соответствии с рекомендациями врачей и педагогов, внеучебное время на домашний труд и досуг должно составлять в будни примерно 6 часов для младших школьников (около 25% суточного бюджета времени), 4,5 часа – для учащихся среднего школьного возраста (21%), 4,3 часа – для старшеклассников (19%). Учебное время и время, связанное с учебой, у младших школьников должно составлять 4–6 часов, у школьников среднего школьного возраста – 5,5–8,5, у старшеклассников – 8–10 часов.
В результате проведенного обследования оказалось, что свободное время составляет в будни у школьников 1–3-х классов около 4 часов (17% суточного бюджета времени); 4–7-х – 3,5 часа (15%), 8–10-х классов – 3 часа (13%). Как видим, свободного времени у школьников не так уж и много.
Поскольку систематических обследований бюджетов времени школьников в нашей стране не проводилось, трудно судить об изменениях его структуры. Некоторые исследователи, учитывая изменения в школьных программах, перераспределение внутрисемейных ролей и т.п., полагают, что происходит сокращение свободного времени школьников, и прежде всего старшеклассников.
Какие же виды досуговой деятельности популярны?
Львиную долю свободного времени детей «съедает» телевизор: у старшеклассников просмотр телепередач занимает 70% досуга, у учащихся 4–7-х классов – 60%, у младших школьников –47%.
Определяющий фактор в изменении структуры свободного времени школьников – возраст. Так, среди младших школьников наиболее распространены: чтение художественной литературы, игры во дворе, рисование, коллекционирование; среди учащихся 4–7-х классов – чтение художественной литературы, прогулки, общение с друзьями, спортивные игры, рукоделье, занятия в кружках; среди старшеклассников – чтение художественной литературы, прослушивание музыкальных записей, занятия в спортивных секциях, посещение школьных факультативов.
В старших классах значительное влияние на структуру досуга оказывает пол. Девушки больше читают, чаще совершают прогулки, общаются с друзьями, регулярнее смотрят телевизор, ходят в кино. Юноши чаще занимаются в кружках, спортивных секциях, посещают факультативы, увлекаются музыкой.
Содержательность досуга школьников во многом определяется уровнем развития социально-культурной инфраструктуры города, системы внешкольных детских учреждений: домов отдыха, музыкальных, художественных, спортивных, хореографических школ, станций юных техников и натуралистов, детских библиотек и т.п.
Доступность внешкольных учреждений для школьников города и села различна. Особенно остро проблема досуга детей стоит в городах, где развитие детей очень много. Такая ситуация характерна для города Волгограда. И хотя многие внешкольные учреждения переполнены, работают в несколько смен, в неприспособленных помещениях, городские власти стремятся организовать досуг детей. Так, опрос показал, что в кружках, секциях, специализированных школах занимаются 43,7% учащихся 1–3-х, 71,4% – учащихся 4–7-х, 48,4% – учащихся 8–10-х классов. Различия в уровне организованности свободного времени школьников разных возрастных групп характерны не только для Волгограда. Учащиеся младших классов ограничены в самостоятельном передвижении, в основном они занимаются в школьных кружках, либо кружках по месту жительства. Здесь особенно велика роль родителей и учителей. Учащиеся среднего школьного возраста более активны, самостоятельны, многие занимаются в двух – трех кружках одновременно. Большое влияние на формирование досуговых ориентации школьников этой возрастной группы оказывает мнение сверстников, нередко целые классы посещают один кружок. Вот несколько характерных высказываний: «Я занимаюсь аэробикой, хотела бы пойти на плавание, интересуюсь политикой»; «Занимаюсь шахматами, хотел бы заниматься в секции бокса, нравится легкая атлетика»; «Хожу в студию танца, мне там нравится, хотела бы заниматься в музыкальной школе». У старшеклассников налицо избирательность в сфере досуговых интересов, потребность в реализации имеющейся досуговой квалификации, в общественном признании успехов, достижений. Однако их выбор ограничен. Их выбор падает на самодеятельные театры, оркестров, спортивных любительских клубов и т.п.
Новое в образовании:
Особенности школьного туризма
В школьном туризме (в противоположность семейному) действуют две стороны – участвующая (школьники) и организующая, содействующая (администрация, учителя школы). По этому признаку школьный туризм занимает промежуточное положение между плановым и самодеятельным туризмом. У школьников и у учителей отн ...
Методы исследования физического развития
Основными методами исследования физического развития являются наружный осмотр (самотоскопия) и антропометрия. Антропометрия. Основными антропометрическими показателями физического развития является длина тела, масса тела, окружности грудной клетки и мышечная сила. При проведении антропометрических ...
Время как фактор успешности учения
Какое влияние оказывает время на успешность учебы школьников? Для педагогов такая постановка нова. Мы все больше имели дело со временем социальным, внешним по отношению ко внутреннему, определяющему познавательный процесс ребенка, и потому соотносили его с деятельностью педагогов и учением. В этом ...