Особенности овладение трудовыми умениями и навыками глухими детьми младшего школьного возраста на занятиях по предметно-практическому обучению
Большое место в приведенных уроках уделяется обучению детей самостоятельности в работе на этапах определения темы урока ("Осень", "Коробочка с крышкой", "Стол", Объемная картина" и др.); подготовки к работе ("Стол", "Стул" "Коробочка с крышкой", "Флюгер", "закладка") изготовление изделия (Коробочка с крышкой", "Закладка" и др.), описание изготовленного изделия ("Велосипед", "Транспортные средства" и др.).
Проиллюстрируем указанные общие положения несколькими уроками смотри таблицу № 2 приложения 1. Уроки предметно – практического обучения в школе глухих.
В программу четвертого класса по предметно – практическому обучению включено изготовление объектов, в большей части малознакомым детям, а также новые виды предметно – практической деятельности. Это дает возможность продолжить работу по общему и речевому развитию детей, а также закрепить и расширить ранее полученные знания.
Так, школьники не только учатся писать сложный план работы, сложную заявку, но и закрепляют умение составлять пооперационный и краткий планы, простую заявку; описывая особенности проделанной работы, опираются на ранее знакомый пооперационный отчет и т.д.
Основой обучения в четвертом классе является дальнейшая активизация речевой активности детей путем обогащения речи за счет введения новых слов, словосочетаний, фраз; работы над вариативностью высказываний (одну и ту же мысль дети выражают различными типами фраз); повышения доли самостоятельных высказываний. В целях развития разговорной речи детей на уроках в этом классе используются уже известные детям организационные формы деятельности. В представленных разработках это работа парами ("Равнина и горы", "Аэропорт"), бригадами ("Равнина и горы", "Освещение аэропорта", "Повязка"), по трое ("План улицы", Корзиночка"), с "маленьким учителем" ("Корзиночка").
В отличие от предшествующих классов, здесь детям предоставляется большая самостоятельность. Они сами выбирают себе ведущего, распределяют работу, выполняют её и т.д. Если с подобными заданиями дети одной группы не справляются, им помогают товарищи по классу. Если же задание вызывает общие трудности, то приходит на помощь учитель. Такой методический подход отражен в тех разработках уроков, где показана коллективная работа учащихся. При организации коллективной деятельности детей педагог, как правило, не дает мелких дробных заданий. А сообщает инструкции, содержащие требования к целому этапу урока ("План улицы", "Равнина и горы" и т.п.). Так же как и в третьем классе, большое место на уроках отводиться самостоятельной работе детей. Методика проведения подобной работы описана ряде уроков: "Геометрические фигуры", "Детский лагерь", Электроцепь", "Настенный календарь", Аэропорт" и др.
Проиллюстрируем указанные общие положения несколькими уроками смотри таблицу № 2 приложения 1. Уроки предметно – практического обучения в школе глухих.
Неслышащие дети, как и слышащие, неистощимы на выдумку, особенно если им помогает педагог, наделенный вкусом и фантазией, способный превратить уроки предметно – практического обучения в настоящий праздник для детей. А если на занятиях царит атмосфера творческой приподнятости, если в процессе работы учащиеся знакомятся с творчеством народных мастеров или перед занятиями посещают выставки народного творчества, музеи изобразительного искусства, то все это конечно же будет способствовать трудовому воспитанию.
Новое в образовании:
Анализ видов загрязнения биосферы и атмосферы
В настоящее время хозяйственная деятельность человека всё чаще становится основным источником загрязнения биосферы. В природную среду всё больше попадают газообразные, жидкие и твёрдые отходы производств. Разные химические вещества находятся в отходах, попадая в почву, воздух или воду, переходят по ...
Планирование производственного обучения
производственное обучение мастер учащийся профтехучилище Под планированием производственного обучения понимается система мер (мероприятий), направленных на создание условий, обеспечивающих качественную профессиональную практическую подготовку квалифицированных рабочих и специалистов в профессиональ ...
Психическое здоровье детей – залог успешности
Основой деятельности педагогического коллектива является успешность и успеваемость школьников. Успеваемость школьников во многом зависит от психического здоровья детей. Состояние психического здоровья детей обеспечивает их социальную адаптацию, влияет на физическое, соматическое и репродуктивное зд ...