Домашние задания по работе с материалом учебника

Животноводство. Выведение молочных пород скота: холмогорская, ярославка. Коневодство в ногайских степях и Калмыкии, разведение романовской породы овец в Поволжье.

Садоводство. Разведение "капустных огородцев".

Агротехника. Трехпольный севооборот с применением навозных удобрений при сохранении на окраинах переложной системы.

Орудия труда. Применение сохи различной модификации: трехзубая соха, соха-косуля. Использование железных сошников, бороны с железными зубьями.

Ремесленное производство. Рост ремесленного производства на заказ и на рынок.

Формирование товарного ремесленного производства. Выделение районов ремесленной специализации: Тула, Серпухов — добыча и обработка железной руды; Ярославль, Казань — кожевенное производство; Кострома — мыловарение; Иваново — производство ткани.

Мануфактурное производство. Строительство металлургической мануфактуры А.Виниуса под Тулой в 1630-х гг.

Печатный и Монетный дворы в Москве.

Ницынский завод на Урале.

Судостроительные верфи в Воронеже.

Торговля.

Внутренняя торговля. Начало формирования единого всероссийского рынка. Появления ярмарок: Макарьевской, Ирбитской, Нежинской и др.

Внешняя торговля. Торговля с Западной Европой через Архангельск и с Востоком через Астрахань.

Строительство Немецкой слободы в Москве.

1667 г: введение пошлин для иностранных купцов.

Опираясь на модуль и тезисы к нему, ученик, даже слабый, в состоянии подготовить развернутый и грамотный ответ.

Пятый метод

Представляет собой композицию, составленную по следующему плану (следует применять в старших классах или рекомендовать особо одаренным детям).

1. Предпосылки исторических событий или явлений.

2. Основное содержание этих событий и явлений.

3. Значение и влияние упомянутых событий и явлений на последующее развитие страны.

Первый пункт плана, освещающий предпосылки исторического события или явления, составляется при использовании первого или второго метода подготовки.

Второй пункт плана раскрывает основное содержание исторического события, его можно строить, объединяя второй и четвертый методы подготовки.

Третий пункт плана показывает историческое значение событий, их влияние на последующее развитие российского общества и составляется на базе первого или второго метода — к чему хотелось бы добавить самостоятельный анализ эпохи.

Например. Тема "Экономическое развитие России в начале XVI века".

Излагается выученный и усвоенный материал, дается характеристика экономического развития России к началу XVI века.

На основе собственноручно учеником составленного плана раскрываются проблемы:

а) развитие сельского хозяйства;

б) развитие ремесла;

в) развитие торговли.

Дети составляют тезисы ответа на базе модуля "Экономическое развитие", соединяя, таким образом, второй и четвертый методы подготовки.

На базе усвоенного материала делаются выводы, обобщения и дается оценка экономического положения России в начале XVI века.

Структуру ответа можно менять, а методы подготовки комбинировать.

Еще пример: тема "Революция 1905—1907 гг.".

Введение — без изменений.

Далее — использование модуля "Революция".

Пункт "Этапы революции" можно заменить хронологической таблицей по третьему методу: 1905 год — "Кровавое воскресенье и последующие события".

1906 год — спад революционного движения.

1907 год — поражение революции.

Новое в образовании:

Проектирование коллекции по мотивам русского народного костюма для театра моды "Юный модельер"
Задачей модельеров одежды в настоящее время чаще всего является разработка образцов моделей для тиражирования в промышленности. Кроме того, новые модные стили и направления требуют от промышленности регулярного обновления ассортимента выпускаемых изделий, как правило, в ритме сезонной моды. Поэтому ...

Реализация экспериментальной дидактической системы формирования технологических компетенций и компетентности будущего учителя
Изменение цели образования в компетентностной парадигме привело к изменению всего образовательного процесса высшей школы. Если в области содержания подготовки специалистов специфика предложенной концепции формирования технологической компетентности учителя заключалась в универсализации, интегративн ...

Характеристика социальных детей-сирот разного возраста
В исследованиях отечественных и западных психологов дается сравнительная характеристика детей, оставшихся без родительского попечения. Общее физическое, психическое развитие детей, воспитывающихся без попечения родителей, отличается от развития сверстников, растущих в семьях. У них отмечаются замед ...