Сущность концепции совершенствования технологической подготовки будущих учителей

Вместе с усвоением технологических знаний и умений осуществляется процесс формирования технологического мировоззрения и технологического мышления, технологической направленности личности, ценностного отношения будущего учителя к предстоящей профессиональной деятельности. Это превращает содержание технологической подготовки в компонент личности учителя, включает в структуру технологической компетентности.

Таким образом содержание технологической подготовки рассматривалось нами в единстве ее теоретической и практической составляющих как система знаний, умений, навыков и компетенций. Теоретическая составляющая технологической подготовки включает усвоение понятий, законов, принципов и закономерностей технологических процессов. Практическая составляющая служит средством воздействия на личность студента, формирования профессиональных компетенций, мотивов, эмоций, выступая как достояние преподавателя и студента.

Структура технологической подготовки учителей технологии в вузе рассматривалась и как система различных форм организации деятельности студентов. Это позволило выделить следующие виды учебной деятельности будущих учителей: учебно-познавательную, учебно-практическую и самостоятельную практическую.

Учебно-познавательная деятельность по технологическим и специальным дисциплинам рассматривается как процесс решения учебных задач, направленных на познание закономерностей, принципов, способов организации производств, овладение основами трудовых операций. Учебно-практическую деятельность характеризует процесс решения задач по применению теоретических знаний на практике в ходе выполнения практических заданий по теоретическим технологическим дисциплинам. Самостоятельная практическая деятельность представляет собой процесс решения задач по организации трудового воспитания и технологического обучения школьников на основе самостоятельного планирования, осуществления и осмысления результатов собственной технологической деятельности.

Организация деятельности студентов в процессе технологической подготовки должна носить комплексный характер, направленный на обеспечение взаимосвязи различных видов деятельности будущих учителей. Такая взаимосвязь учебно-познавательной, учебно-практической и самостоятельной практической деятельности реализуется при их интеграции, когда, приобретая знания, будущие учителя используют их при решении практических задач, а в практической деятельности наблюдают проявление технических и технологических закономерностей, осмысливают и обобщают знания. В качестве системообразующего компонента этой системы выступает учебно-практическая деятельность студентов, так как в ней синтезируется познавательная и практическая деятельность будущих учителей технологии; она организуется как на аудиторных занятиях, так и в период технологических и педагогической практики. В результате этой деятельности достигается интеграция технологических и общепедагогических знаний, умений и компетенций.

Важнейшей концептуальной идеей стало доказанное положение о том, что в процессе подготовки учителя в системе высшего профессионального образования технологическая подготовка выполняет образовательную, воспитательную, развивающую, координирующую и интегрирующую функции, реализуемые в единстве и взаимосвязи.

Новое в образовании:

Родительский авторитет
Наверное, будет просто неудобно в самой семье перед детьми доказывать родительскую власть постоянной ссылкой на общественное полномочие, требующее правильного воспитания ребенка. Воспитание детей начинается с того возраста, когда никакие логические доказательства и предъявление общественных прав во ...

Оскар Уайльд. Мальчик-звезда
Дитя-звезда стал расти вместе с детьми Лесоруба, ел за одним с ними столом, и играл с ними. И с каждым удом он становился все красивее и красивее . у него лицо было белое и нежное, словно выточенное из слоновой кости, и золотые кудри его были как лепестки нарцисса, а губы — как лепестки алой розы и ...

Художественные способности как свойство личности человека
Попытка определить содержание способностей предпринималась неоднократно разными исследователями. В психологии разработан прочный методологический фундамент исследования общих и специальных способностей, получен богатый фактический материал, дана его содержательная интерпретация. Психология способно ...