Расчет величины машинного времени и других затрат
где Zобщ – общие затраты на единицу оборудования,
Fдоб – действительный фонд времени работы оборудования.
а = 11849 / 1920 = 6,18.
Затраты на оплату машинного времени:
Zмаш=tмаш х а,
где Zмаш – затраты на оплату машинного времени,
tмаш – совокупные затраты при разработке программного продукта,
а – стоимость часа работы единицы оборудования.
tмаш = (Fкр-Fвыхр-) х Собр, (4.30)
где Fкр – календарный фонд времени, выделенного на разработку проекта,
Fвыхр – количество выходных дней за период разработки дипломной работы,
Fпрр – количество праздничных дней за период разработки дипломной работы,
Собр – количество часов работы в день.
tмаш = (120 -16 -5)х6=594.
Zмаш = 594 х 6,18 = 3670,92.
Таблица 4.2 Затраты на расходные материалы
|
Статьи затрат |
Стоимость за ед/руб/шт |
Количество шт |
Общая стоимость руб |
|
Картридж |
910 |
1 |
910 |
|
Бумага для принтера |
125 |
1 |
125 |
|
Дискета |
15 |
1 |
15 |
|
Краски |
22 |
1 |
22 |
|
Ватман |
10 |
4 |
40 |
|
Клей |
15 |
1 |
15 |
|
Ручка |
1 |
6 |
6 |
|
итого |
1133 |
Zрм – затраты на расходные материалы.
Таблица 4.3 Смета затрат на разработку дипломной работы
|
Статьи затрат |
Условные обозначения |
Числовые значения |
|
Расходы на оплату труда |
Zраз |
12974,18 |
|
Расходы на использование оборудования для разработки методического обеспечения |
Zмаш |
3670,92 |
|
Затраты на расходный материал |
Zрм |
1133 |
|
Итого |
17778,1 |
Затраты на разработку проекта внеаудиторной деятельности учащихся составляли 17778,1 рублей.
Новое в образовании:
Высшее образование, «длинный» цикл
В развитых странах практически завершено внедрение трехступенчатой модели организации стационарного послесреднего образования. Она представляет собой три более или менее самостоятельных и вместе с тем взаимосвязанных цикла обучения. Каждый цикл рассматривается как одна из ступеней высшего образован ...
Концепция интегрированного обучения
Интеграция в обучении предполагает прежде всего существенное развитие и углубление межпредметных связей, которые являются аналогом связей межнаучных, переход от согласования преподавания разных предметов к глубокому их взаимодействию. Интеграция знаний из различных предметов осуществляется с помощь ...
Интегрированные уроки как основное средство повышения активности учащихся
Учитель, увлеченный своим делом, непременно мечтает о том, что из его воспитанников получатся в будущем талантливые люди, настоящие творцы. Как распознать талантливого ребенка? Как обучать одаренных детей? На этот счет есть много различных мнений педагогов, психологов. Несомненно, одно: чем шире у ...