Становление идей технологической подготовки молодежи в истории педагогической мысли и опыте работы образовательных учреждений разных стран

Американские педагоги считают, что к окончанию элементарной школы (1–6 класс) учащиеся должны знать:

– как изготовлять предметы и что некоторые предметы нельзя изготовить без использования инструментов;

– при изготовлении изделий, их усовершенствовании или ремонте лучше всего пользоваться существующими инструментами;

– в процессе своего развития люди изобретали и использовали различные орудия труда. Большинство современных орудий труда отличаются от орудий труда прошлых столетий, но многие являются усовершенствованным вариантом древних орудий труда;

– измерительные приборы используются для получения точной информации, проектирования и конструирования предметов;

– технология расширяет возможности людей изменять мир, сохранять жизнь человека, совершенствовать коммуникации, транспорт, связь, получать знания и выражать идеи;

– технологические знания можно получить как в печатных изданиях, так и посредством компьютеров, кроме того, технологическое образование можно получить в школе;

– технологические знания необходимы людям разных профессий. Они принимают во внимания человеческие ценности и ограничения.

В средней школе (7–12 классы) целью трудовой подготовки является ознакомление учащихся с профессиями, посредством включения их в практическую деятельность, проведение экскурсий на производство и в различные учреждения (банки, фирмы, больницы и др.).

В 9–12 классах учащиеся принимают участие в крупных конструкторских проектах. В отличие от прошлых лет наблюдается определенная тенденция завершить трехгодичную трудовую подготовку учащихся в школах выдачей им удостоверения по профессии, что позволяет выпускникам средней школы трудиться по данной профессии или поступить в младший колледж для продолжения образования.

К окончанию 12 класса учащиеся должны знать, что:

– технологические проблемы часто требуют для своего решения новых научных знаний, а новые технологии создают возможности для проведения исследований новыми способами и создают условия для развития конкретных наук;

– для совершенствования технологии необходимы знания многих наук (математики, логики и др.);

– технология обычно сильнее воздействует на развитие общества, нежели наука, поскольку она решает практические проблемы, служит потребностям человека.

Необходимо отметить, что учащиеся, избравшие профессионально-техническое (их примерно 2/3), а не академическое среднее образование в школе, получают урезанную общеобразовательную подготовку, и она не соответствует требованиям предъявляемым к поступающим в высшие учебные заведения. В этом случае дополнительную общеобразовательную подготовку выпускники школы получают через дальнейшее обучение в младших колледжах через курсовую систему при университетах и высших колледжах.

Актуальность и острота проблемы приобретения трудового опыта привела к созданию в США Технологической ассоциации учащихся, в которую входят старшеклассники. Интеграция деятельности этой ассоциации с реализацией программ трудовой подготовки школьников позволяет готовить выпускников средних школ к труду в условиях конкуренции, взаимодействию с представителями промышленных и деловых кругов, принятию груза гражданской ответственности и др.

Успеху в трудовой подготовке школьников в значительной степени способствуют знания педагогических работников особенностей современного производства. Поэтому широкое распространение в последнее десятилетие получил так называемый план Райерсона. Согласно этому плану учителя школ по договоренности с администрацией предприятий работают в течение своего отпуска на предприятии для того, чтобы в своей педагогической деятельности обучать учащихся «истинным знаниям» о нуждах и успехах предприятий. И хотя этот план вызывает серьезное сопротивление значительной части педагогов, фактически движение за обучение учителей «нуждам производства» растет настолько широко, что даже создан специальный институт «The Institute for Constructive Capitalism» в университете штата Техас с тем, чтобы сделать это направление более приемлемым для учителей общеобразовательных школ.

Новое в образовании:

Учебная деятельность как ведущий вид деятельности детей младшего школьного возраста
По мнению А.Н. Леонтьева ведущей называется такая деятельность ребенка, которая характеризуется тремя продуктами. Во-первых, это такая деятельность, в форме которой возникают и внутри которой дифференцируются новые виды деятельности. Во-вторых, это такая деятельность, в которой формируются или пере ...

Характеристика технологического процесса производственной среды в плане экологии
Современный мир не мыслим без заводов и фабрик, производящих продукцию, необходимую для жизни современного человека. В процессе хозяйственной деятельности человек оказывает влияние на весь ход природных процессов. Добывая полезные ископаемые, сжигая топливо, он изымает вещества из природной среды. ...

Методические элементы введения комбинаторики
Предлагаемый материал рекомендуется изучать в конце VII класса, исходя из тех соображений, что к этому времени у школьников еще свежи арифметические знания, сохранилась память о предметных действиях, но уже стало очевидным влияние алгебраических и геометрических знаний, т.е. наблюдается стремление ...